Koncepce maturity
Hlavní rysy koncepce maturitní zkoušky pro žáky s PUP MZ
Koncepce maturitní zkoušky (dále také MZ) pro žáky s PUP MZ je odvozena od MZ pro žáky intaktní.
- Zcela shodné rysy s MZ pro intaktní žákovskou populaci vykazuje MZ pro žáky s PUP MZ ve dvousložkovém modelu MZ (společná a profilová část); struktuře MZ, volitelnosti předmětů, volitelnosti úrovní obtížnosti (základní, vyšší), maturitním vysvědčení apod. – viz Změna maturity.
V případě žáků s PUP MZ jsou některé aspekty MZ doplněny nebo upraveny:
- Posudek školského poradenského zařízení
- Proces přihlašování k MZ
- Uzpůsobené podmínky konání maturitní zkoušky
- Odlišné zkušební schéma
- Odlišný způsob záznamu odpovědí
- Odlišné hodnocení výsledků zkoušky
Posudek školského poradenského zařízení
Posudek školského poradenského zařízení (dále jen posudek) žák odevzdá řediteli školy spolu s přihláškou k MZ. Posudek obsahuje údaje o zařazení žáka do příslušné kategorie a skupiny žáků podle druhu zdravotního postižení nebo zdravotního znevýhodnění, uzpůsobení podmínek pro konání MZ, dále výčet kompenzačních pomůcek a specifikaci případné asistence, tlumočnických služeb nebo odlišností hodnocení.
Proces přihlašování k MZ
Ředitel školy na základě posudku specifikuje v přihlašovací aplikaci u každého žáka typ a míru požadovaných uzpůsobení podmínek pro konání MZ. Do jednotlivých tříd jsou žáci s PUP MZ zařazováni ředitelem školy.
Uzpůsobené podmínky konání maturitní zkoušky
Uzpůsobení podmínek konání MZ zahrnují například: navýšení časového limitu, umístění žáků s PUP MZ do samostatné učebny/učeben, možnost použití kompenzačních pomůcek, upravenou zkušební dokumentaci, využití individuální techniky pro zápis odpovědí, možnost využít podpory asistenta nebo služeb tlumočníka, vynechání poslechu u žáků se sluchovým postižením aj. (podrobněji zde). Při tvorbě a úpravách zkušební dokumentace pro žáky s PUP MZ spolupracují autoři testů se speciálními pedagogy a dalšími odborníky. Každá úloha vybraná do testu podle dané specifikace je odborně posouzena z hlediska potřeb a možností žáků s PUP MZ. Na základě tohoto posouzení je test dále upravován přímo v CERMATu.
Odlišné zkušební schéma
Navýšení časového limitu řešení testů pro žáky s PUP MZ představuje u některých z nich navýšení až o 100 % původního limitu. Z tohoto důvodu není možné u žáků s PUP MZ a u žáků intaktních dodržet stejné zkušební schéma s jednotným začátkem a koncem testování každé zkoušky, resp. každé části zkoušky. Pro žáky s PUP MZ bude stanoveno zvláštní schéma, které dostojí požadavku utajení testů až do zahájení testování a zároveň zachová rozumnou dávku pracovní zátěže kladené na žáka. V rámci navýšeného časového limitu mohou žáci (i opakovaně) konat individuální přestávky. Zároveň žáci nemusí časový limit využít, tzn., když jsou s prací hotovi, odevzdají testové materiály a odcházejí z učebny.
Pro každý termín společné části MZ bude vygenerováno zvláštní optimalizované zkušební schéma pro žáky s PUP MZ. Výjimku tvoří nejpočetněji zastoupení žáci kategorie SPUO (specifické poruchy učení a ostatní) ve skupině 1, kteří budou testováni v rámci standardního zkušebního schématu s časovým navýšením 25 %.
Odlišný způsob záznamu odpovědí
Žáci zařazení do skupiny 1 zapisují do záznamových archů (zde je možná výjimka – psaní písemné práce na samostatné listy papíru – např. psaní na PC s následným vytištěním na volné listy, které jsou součástí záznamového archu), žáci zařazení ve skupině 2 a 3 zapisují odpovědi přímo do testového sešitu nebo na samostatné listy papíru (např. speciálním psacím náčiním se širokou stopou, prostřednictvím Pichtova psacího stroje, na PC, případně za pomoci asistenta). Žák si zvolí způsob, jakým bude své odpovědi zapisovat, a dodrží jej po celou dobu zkoušky. (Není možné, aby žák psal část písemné práce na počítači a část do záznamového archu.)
Pozn. Záznamové archy se pro zrakově postižené nezvětšují. Žáci musí využít alternativních způsobů zápisu. Jelikož ale záznamové archy obsahují informaci o časové dotaci zkoušky, je třeba, aby zadavatel žákům tento údaj dostatečně zdůraznil.
Odlišné hodnocení výsledků zkoušky
Kritéria hodnocení výsledků zkoušek jsou shodná s kritérii hodnocení intaktních žáků. Výjimku představují úpravy kritérií pro hodnocení písemné práce a ústní zkoušky u některých skupin žáků s PUP MZ (dle posudku školského poradenského zařízení a metodického pokynu CERMATu). Modifikované zkoušky z ČJ a AJ pro neslyšící žáky (SP-3) mají vlastní metodiku hodnocení.
Protokoly o výsledcích společné části MZ a maturitní vysvědčení žáků s PUP MZ a žáků intaktních jsou formálně shodné. Na protokolu je pouze uveden kód skupiny a kategorie podle číselníku. Výsledky MZ žáků s PUP MZ jsou považovány za naprosto rovnocenné s výsledky intaktních žáků.